MOTIVACION Y EDUCACION

La relación maestro-alumno como motivación del aprendizaje.

Sabemos que en el proceso enseñanza- aprendizaje inciden múltiples factores para el éxito o fracaso del mismo que determinarán la calidad de los resultados.

En la interacción del proceso participan dos elementos de vital importancia como son el maestro y el alumno, quienes de acuerdo a sus expectativas hacia el aprendizaje desarrollarán una buena o mala relación.

El maestro como líder de su clase, coordinador de las actividades del aprendizaje, propiciará que el alumno pueda adquirir sentimientos de superación, de valor personal, de estimación, un concepto de sí mismo o todo lo contrario, sentimientos de minusvalía, frustración, apatía e inadecuación.

Los maestros como parte esencial de la relación educativa están obligados a promover un ambiente óptimo para que se generen buenas relaciones maestro-alumno basadas en la confianza y respeto mutuos.

Amidon y Hunter (1996) definieron la enseñanza como un proceso de interacción que implica ante todo la conversación en clase que se desarrolla entre el maestro y los alumnos. El logro, según McClellland (1965):

• Ha de enseñar a los participantes el concepto de motivación al logro y su importancia de salir airoso.
• Ha de crear las expectativas positivas fuertes sobre que el alumno puede y logrará una orientación mayor hacia el rendimiento, como debe ser.
• Ha de mostrar que el cambio que se busca esta de acuerdo con las demandas de la realidad, la propia constitución de la persona y los valores culturales.
• Ha de hacer que el alumno se proponga metas realistas, prácticas y específicas a partir de ese nuevo motivo para el logro.
• Ha de hacer que el alumno registre un adelanto hacia las metas que se ha comprometido.
• Ha de proporcionar una atmósfera donde la persona se sienta honestamente aceptada y respetada.

La teoría Cognoscitiva Social (Albert Bandura) subraya los siguiente:

• El establecimiento de metas y la autoevaluación del progreso constituyen importantes mecanismos motivacionales.
• El establecimiento de metas funciona junto con las expectativas de los resultados y la autosuficiencia.
• La creatividad persuasiva es importante para los estudiantes porque pueden sentirse más eficaces si alguien confiable como el maestro les dice que pueden aprender.
• Recompensas favorecen la autosuficiencia cuando están vinculadas a las realizaciones de los estudiantes.
• Cumplir los compromisos acordados con los alumnos, como la entrega de calificaciones, revisión de tareas.

• Llevar un avance personal real que ellos puedan constatar. Se puede utilizar la lista, por medio de códigos ya que en este plantel se trabajan con grupos grandes. Al alumno le agrada ver que se tiene información de sus actividades.
• Estar atento a los indicadores del grupo respecto al funcionamiento de la clase.
• Vigilar el respeto, la cortesía y evitar confrontaciones entre alumnos y con el maestro.
• Aprovechar la creatividad de los alumnos hacia las actividades de la clase.
• Detectar los líderes del grupo para encauzar sus habilidades a promover el crecimiento de grupo.
• Estimular la participación y tomar en consideración las características individuales de cada uno de los alumnos.
• Mostrar interés real en las consultas personales o grupales acerca de sus inquietudes, propuestas.

CONCLUSIONES:

Como hemos observado en la teoría de motivación, la actitud y trato del maestro es esencial para la construcción de una sana relación educativa entre maestro-alumno.

Es conveniente que los maestros esten atentos para evitar homogeneizar y estandarizar a los alumnos. Ya que pueden con su trato y actitudes, desindividualizarlos y entonces conducirse como si estuviéran frente a objetos y no a sujetos.

No puede darse auténtica acción educativa sin el binomio maestro-alumno, precisamente porque al educar se da una relación intrapersonal e interpersonal.

Intrapersonal porque el proceso educativo debe originarse y desarrollarse desde dentro de las personas.

Interpersonal porque el objetivo de la misma es la interacción de las personas.

El genuino educador es aquel que provoca crecimiento, porque es capaz de ver, de descubrir y valorar la potencialidad que se encuentra en la interioridad del educando.

COACHING EDUCATIVO

El interés central del Coaching Educativo es apoyar un aprendizaje individualizado que haga posible orientar, trasmitir y enseñar un nuevo modelo de educación a alumnos, maestros y padres, pilares de la comunidad educativa, y adaptarlo al modelo pedagógico de la institución. Con este nuevo modelo (Coaching Educativo), los estamentos centrales del proceso de formación no serán los contenidos curriculares, ni el sistema de evaluación, sino la comunidad educativa y los seres humanos que la conforman.

Para lograr su propósito, el Coaching Educativo busca hacer evidente las capacidades y el talento de los entes implicados en el proyecto educativo, de manera que así se pueda optimizar su desarrollo personal y profesional. Esto significa descubrir talentos en los directivos, el cuerpo docente, los educandos, la familia, el personal de apoyo, la comunidad y buscar su alineamiento.

Así, el propósito del Coaching Educativo supone la instauración y realización del proceso del coaching en tres ámbitos centrales: el ámbito familiar (coaching familiar), que brinda a los padres de familia o tutores responsables las herramientas necesarias para apoyar la formación que ofrece la escuela; el ámbito escolar (coaching en el aula), que prepara al educador, maestro, guía, a los orientadores vocacionales, psicopedagogos y psicólogos educativos como asesores en el proceso de formación del educando; el ámbito personal del alumno, donde se ofrecen al educando herramientas que le permitan llevar a cabo la concreción de sus proyectos o metas. Asimismo, conviene un proceso de coaching corporativo que involucre a directivas, entes administrativos y personal general de la organización educativa con miras a su alineamiento corporativo, alineamiento que se hace evidente y se materializa en el modelo pedagógico de la institución.

Como se observa, el coaching tiene un importante campo de acción en el sector educativo, viéndolo como la concreción de una empresa llamada "proyecto de vida individual" o como una empresa llamada "organización educativa".

AUTORIDAD Y PODER

Al tocar estos temas en clase me surgieron muchísimas dudas, pero creo que la más importante y que a todos nos surgió, fue como adquirir la autoridady el poder, también vimos en clase que hay diversas formas de llegar a tener estos sobre la gente. Creo que se nota que me gusta mucho enfocar las cosas a la educación, pero en verdad es básico saber el punto de vista educativo de las cosas, es como la forma más común de adquirir muchas cosas y muchas veces no pensamos en el tras fondo educativo de todo.
Abría que empezar por, entender la palabra educación como un proceso de mejora de la persona y también como un proceso de responsabilización de seres libres. Porque hay que promover la libertad y su correspondiente responsabilidad. No se trata de una mejora parcial, sino de toda la persona en su conjunto y no mejora en abstracto o en vacío, sino en aspectos esenciales como la libertad.
La autoridad no solo es poder, sino sobretodo servicio. Es un servicio a la libertad en desarrollo de otros seres humanos que van siendo cada vez más autónomos y más responsables en su propio proyecto de llegar a ser lo mejor de sí mismos, superando las limitaciones personales y ambientales.
Por otra parte el desarrollo de la libertad personal es un proceso que puede ser acelerado por la educación. Educar la libertad es fomentar una mayor autonomía y una mayor responsabilidad, lo que nos llevara a una mejora continua tanto de los subordinados como de los altos mandos.
Es de suma importancia aprender a manejar el poder de tener autoridad, para guiarlo a objetivos conjuntos que beneficien a todas las partes involucradas en el proceso de tomar decisiones.

FIN DE LA AUTORIDAD

¿LAS JERARQUIAS DEJARAN DE EXISTIR?
Bueno a pesar de que cada vez las personas se van emparejando en cuestión de autoridad, yo creo que nunca podrá desaparecer las jerarquías por completo, tal vez se haga mas pequeña la línea que las divide, pero siempre debe de haber alguien quien de alguna forma., direccione, lo que hay que hacer pues puede llegar a haber muchos conflictos en cuanto a unificar ideas, llegar a acuerdos y tomar decisiones.
¿QUE OPINAN DE LA PRESENCIA DE USTEDES, JOVENES, EN PUESTOS DE MANDO?
Creo que la presencia de gente joven en las organizaciones es de mucha utilidad, claro si estos están bien capacitados y con los conocimientos necesarios para realizar las tareas, los jóvenes harían que las organizaciones tomaran nuevos aires, innovaran con nuevos conocimientos y aportaran sus aprendizajes frescos a la organización. Ahora, también podrían hacer un gran equipo con gente que ya tiene tiempo en el negocio, ya que combinarían las nuevas ideas con la gran experiencia que tienen las personas ya familiarizadas con la empresa, el problema sería si alguno de los dos no accede al cambio del otro ya que por naturaleza, tipo de vida y generación tendrían diversas opiniones acerca de los conflictos que se les puedan presentar.

Marketing Olfativo

En el afán de conocer las motivaciones de los clientes, los publicistas postulan su nueva certeza: los consumidores no compran productos sino experiencias. El prestigio social de la marca, el embalaje, el trato del personal, los decorados del punto de venta, conforman ese plus que termina de embriagar definitivamente al usuario moderno. La nueva tendencia del marketing olfativo afianza ese camino: seducir a través de los aromas.
Cada día más compañías recurren a esta modalidad: el 35% de las 1.000 empresas más importantes a nivel mundial han puesto en marcha este concepto, de acuerdo con datos de la firma pionera del marketing olfativo Aromarketing.
El cliente se queda más tiempo
Un stand de cremas de productos de aseo personal que huele a hierbas y flores, una zapatería para mujeres con fragancias dulces, una tienda de bocadillos que sabe a pan recién horneado. Los acondicionadores de aromas pueden amenizar un punto de venta y hacer más prolongada la visita del cliente eventual. El esfuerzo tiene su recompensa: una tienda con aroma vende un 33% más que una que no lo tiene, garantizan sus promotores.
Si bien el panorama local aún está lejos del desarrollo que alcanzó el mercado americano, las perspectivas prometen. Al otro lado del Atlántico, importantes firmas ya han incorporado los acondicionadores de fragancias que actualmente se distribuyen en España. Son los casos de Bloomingdale's, Lexus, Macy's, Nordstrom, Saks, Sony, Disney, Hilton, Sheraton, Hard Rock Café, Westin, Ritz Carlton, Marriot, Coca Cola, Kraft, Nestlé, Pepsi, Procter & Gamble, entre otras.
Fragancias que refuerzan la identidad
No se trata sólo de perfumar el ambiente del punto de venta de una marca. Además del diseño, las grandes marcas eligen reforzar su identidad utilizando fragancias que las identifican a través del diseño del llamado "odotipo", una forma aromática estable que se inscribe como uno de los elementos distintivos para una marca.
A la hora de definir un olor corporativo, las empresas también suspiran por conseguir, como en las propagandas de los perfumes, una personalidad determinada.

Olores cargados de símbolos
El ser humano posee la capacidad de asociar sensaciones, procedentes de los cinco sentidos y relacionarlas con conceptos, que a su vez generan sentimientos y emociones. Los aromas también están cargados de metáforas y simbolismos que pueden ser determinantes de comportamientos sociales. Si un olor tiene la capacidad de alterar el sentido del humor o la percepción de una comida, puede también persuadir a una persona a que compre lo que huele.
El marketing olfativo considera que el sentido olfativo es el más importante porque está directamente ligado a la memoria y sentimientos. Un aroma dispara nuestra memoria, la memoria influye en nuestras emociones, nuestras emociones nos provocan un estado de ánimo, y ese estado de ánimo dicta nuestra reacción. "Nosotros unimos la memoria, la emoción, el producto y la marca", señalan desde Aromarketing.
Las singularidades culturales ejercen, de todas maneras, una influencia decisiva a la hora de formular un producto que seduzca al olfato. Los únicos aromas que no tienen fronteras son los relacionados con la naturaleza, tal vez una fruta o una flor.

CUADRO COMPARATIVO

caso conjunto

CASO CONJUNTO

¿Cómo será el equipo de trabajo?
El equipo creo yo que será muy dinámico, critico, demasiado analista.

Creo que el equipo de trabajo que formemos mis compañeros de trabajo y yo será de mucha utilidad para los clientes, ya que nosotros sabemos de su propia boca, los problemas que tiene al realizar sus compras. Además servirá para que nuestro ambiente de trabajo sea más respetuoso, responsable y cálido para todos nosotros los trabajadores de la tienda.
¿Cómo aportaran sus alternativas de solución?
Recolectaremos opiniones tanto de los clientes como de nuestros compañeros de trabajo, haremos sesiones donde discutiremos cuales son las más importantes de aquellas opiniones y veremos la forma en que podríamos resolverlas, haciendo un micro proyecto
¿Qué sucederá con las ideas?
En el micro proyecto detallaremos como se hará cada tarea con el fin de resolver el problema, contemplemos todas las posibles alternativas, problemas, y soluciones a estos problemas, que se puedan presentar al realizar nuestro micro proyecto.
¿De verdad la gerencia tomará en cuenta las sugerencias?
Pues es lo que esperamos todo el equipo de trabajo, al final quien se verá beneficiado con las alternativas será toda la tienda en general, así es que si el nuevo gerente tiene un criterio amplio y quiere el bienestar de la tienda se dará cuenta de que es importante la opinión de todos los que de una u otra forma tiene que ver con ella y si es así pues las tomara en cuenta.
¿podrán trabajar de forma independiente?
Al 100% no creo pues siempre habrá una autoridad la cual debe de dar el “si” o el “no” ante nuestras iniciativas, pero creo que en lo que respecta a localizar los problemas y encontrar la forma de resolverlos creo que si podríamos ser completamente independientes.

En mi caso fui a una pastelería nueva cerca de mi casa.
Al llegar vi que estaba abarrotado, demasiada gente, hacia muchísimo calor, y la gente se hacía bolas adentro del establecimiento, no sabían donde hacer las filas para cada cosa, bueno había muchísimo desorden , las personas ya no podían pasar a seleccionar las cosas que querían.
Note que había falta de pan, y fui con el dueño y le pregunte que ¿qué pasaba? Pues la gente se estaba desesperando muchísimo, me contesto que él no sabía, que era cosa de los panaderos, por lo que fui con los panaderos y les hice la misma pregunta, y ellos me contestaron que si había pan pero el dueño lo tenía apartado. Me sorprendió mucho pero pues según ellos era cosa del dueño. Después fui al área donde empacan el pan, las señoras que estaban ahí no se daban abasto, le pregunte a la que me estaba atendiendo, ella me comento que no estaban agusto en la nueva tienda, que la organización en ésta es muy mala, ninguno de los empleados están conformes con la distribución de los anaqueles y de los instrumentos de trabajo. Le pregunte si habían hablado de esto con su jefe, y ella me contestó que sí, pero que él había dicho que como solo tenían una semana de estar operando, tenían que esperar a que todo se calmara para hacer los ajustes necesarios.
Por lo que habrá que dar seguimiento a esto a ver si el dueño hace los cambios pertinentes para que tanto los clientes como los trabajadores acudan a la panadería con más gusto.